كيف تحدث عملية فهم مضمون النص:
كيف تحدث عملية فهم محتوى النص، وستجد إجابة هذا السؤال في هذا المقال على موقع القمة، وكذلك كل ما يتعلق بعملية فهم واستيعاب المعلومات.
- يسعى الكثيرون إلى إجابة السؤال، كيف تتم عملية فهم محتوى النص، وتأتي الإجابة على ذلك في عدة نقاط، حتى يتأكد القارئ من فهم النص وفهمه بالكامل، فمن الضروري لتكون مستعدا ذهنيا لهذا الأمر.
- لا يكون الوصول إلى المعنى المقصود للنص وفهم محتواه العلمي واللغوي أمرًا عشوائيًا على الإطلاق.
- كما أنه لا يتم عن طريق الصدفة، ولكن هناك قوانين تحكمه، وهناك خطوات يجب على القارئ اتباعها للوصول أخيرًا إلى مرحلة إدراك واستيعاب المحتوى العميق للنص.
- هناك ثلاثة نماذج أساسية توصل إليها العلماء، وتعتبر هذه النماذج نماذج علمية معترف بها في جميع أنحاء العالم.
- تم تطويره من قبل أكاديميين في التعليم والتعليم ممن لهم تأثير في العملية التعليمية في جميع أنحاء العالم.
- تتضمن أمثلة التفسيرات لعملية الفهم ما يلي
نموذج الإدارة التربوية للعمليات العقلية
- تم تطوير هذا النموذج من قبل العالم التربوي أنطوان دي لا غارندوري.
- يعتمد هذا النموذج بشكل أساسي على فهم كيفية عمل العقل والعقل.
- دراسة الأنشطة الذهنية للفرد أثناء تلقي المعلومات الجديدة.
- في البداية، يتم دراسة هدف متلقي المادة العلمية التي يتعرض لها.
- سواء كان هدفك هو التعلم من أجل العلم، أو التعلم فقط من أجل النجاح في مرحلة مدرسية معينة.
- ما هو الهدف الذي يحدده المستلم بعد التعرف على هذه العملية
- يعتمد هذا النموذج أيضًا على تكوين صورة ذهنية لجهاز الاستقبال.
- وأشار العلماء إلى أن الصورة الذهنية يمكن أن تكون صورة بصرية أو صورة سمعية.
- يتم ترجمة جميع المعلومات النظرية التي حصل عليها المتلقي بشكل لا إرادي إلى صور ذهنية مفسرة ومترجمة.
- كلما تمت ترجمة المزيد من المعلومات إلى صور ذهنية بسيطة، كانت القدرة على استيعابها أفضل.
- وزادت القدرة على تذكرها مرة أخرى في المستقبل وعندما تحتاجها.
- ولكن لإنشاء صور ذهنية فعالة، يجب أن يجد المتلقي علاقة بين المعلومات التي لديه بالفعل والمعلومات التي حصل عليها مؤخرًا.
- كلما كانت المعلومات جديدة تمامًا ولم يتم نقل معلومات أكثر تشابهًا إلى الشخص السابق، زادت صعوبة الفهم والتذكر.
كيف تحدث عملية فهم مضمون النص:
نموذج العمليات العقلية
- لفهم كيفية حدوث عملية فهم المحتوى النصي، من الضروري فهم النماذج التربوية المختلفة.
- النموذج الثاني للفهم هو نموذج العالمة التربوية جوديث إيروين.
- في تطوير هذا النموذج، اعتمد بشكل أساسي على تفسير العمليات العقلية المختلفة، من أجل الوصول إلى فهم عميق للنص.
- عندما تتعرض لأي معلومات جديدة أو أي نص جديد، يقوم عقلك ببعض العمليات العقلية تلقائيًا.
- في البداية، يتم تنفيذ العمليات الذهنية الأولية، وهي عمليات تعتمد على فهم النص بشكل عام.
- في هذه المرحلة، تُفهم كل كلمة على حدة ويتم العثور على العلاقات بين الكلمات لتشكيل الجمل.
- بعد ذلك، يمر متلقي المعلومات بمرحلة التكامل العقلي، وفي هذه المرحلة يتم ربط الجمل التي يتكون منها النص معًا.
- من أجل إيجاد عناصر التماسك والاعتماد المتبادل بينهما، والوصول إلى فهم عام دقيق للنص.
- هناك عمليات متقدمة للفهم والوعي، وتستند هذه العمليات على الوصول إلى المحتوى الأصلي للنص.
- في هذه المرحلة يتم تعميق النص لإيجاد معانيه الرئيسية والأفكار الأولية.
- أخيرًا، للوصول إلى أعلى مستوى من الفهم، يتم تنفيذ العملية التدريبية، وهي العملية التي يعتمد فيها القارئ على تجاربه السابقة أكثر من اعتماده على النص المتاح.
- تبدأ عملية الاستنتاج والاستقراء في الوصول إلى دلالات ومعاني أعلى للمحتوى.
نموذج نظرية النموذج
- يتطلب فهم كيفية حدوث عملية فهم محتوى النص النظر إلى الموضوع من أبعاده المختلفة.
- وهكذا، طورت العالمة والمستشارة التربوية، باتريشيا كاريل، نموذجًا توضيحيًا لعملية الفهم.
- ترى أن استيعاب النص هو عملية معقدة، وهذه العملية تشمل العديد من الجوانب المختلفة.
- أحيانًا يكون المتلقي منطقيًا للنص من خلال تفسيره بعملية ذهنية أعلى / أسفل.
- أي، من وجهة نظر المنظر، يفسر المتلقي في البداية النص وفقًا لتجاربه السابقة وآرائه الأولى.
- تتم عملية التفسير وفقًا لمعلومات المتلقي المضمنة في عقله الباطن.
- تبدأ عملية الاختيار والتصنيف، بين المعلومات القديمة والمستقرة والجديدة، للوصول إلى تأكيد المعلومات أو الشك أو الرغبة في تغييرها.
- أو إجراء عمليات عقلية لأعلى / لأسفل.
- أي تفسير يعتمد على الإشارة إلى مصادر الكتابة اللغوية.
- يتم إجراء مقارنة بين طبيعة اللغويات المستخدمة مع المعلومات اللغوية المتاحة بالفعل للمتلقي.
- أشارت باتريشيا أيضًا إلى أن الإشارات المرئية لها عامل مهم جدًا في التأثير على عملية الاستيعاب للفرد.
تحديد القدرة على الفهم.
بمجرد أن تتعلم كيف تحدث عملية فهم محتوى النص وتعرف على النماذج التربوية المستخدمة لفهم هذه العملية المعقدة، يجب أن تكون على دراية بمفهوم عملية الفهم والعوامل التي تعوقها
- لقد حدد كل من العلوم الإنسانية والإنسانية عملية الفهم من وجهة نظره.
- عملية الفهم من وجهة نظر علماء النفس هي العملية التي يحدث فيها التكامل والتكامل بين المتلقي ومصدر المعلومات.
- يجب أن يفهم المتلقي المعلومات بناءً على التجارب السابقة والمعلومات الراسخة.
- أما بالنسبة لعلماء التربية، فقد طور تفسيرًا أكثر دقة لعملية الفهم، وهو محاولة تحقيق الهدف الأساسي للعملية التعليمية.
- ويتم ذلك عن طريق تبسيط المعلومات بحيث يمكن للطالب قبولها واستيعابها بالشكل المطلوب، من خلال تمارين متنوعة تعتمد على تثبيت المعلومات في العقل.
- أما بالنسبة لعلم اللغة النفسي، فقد شرح أخصائيوه هذه العملية المعقدة.
- وأشاروا إلى أن عملية الاستيعاب تحتاج بشكل أساسي إلى البحث عن ما وراء الكلمات، والمتلقي هو المسؤول الأول عن هذه العملية.
- لا يمكن أن تتم عملية الفهم دون إيجاد معاني الكلمات في النص.
كيف تحدث عملية فهم مضمون النص:
هل تنتهي عملية التعلم عند استيعاب المعلومات
- بعد أن رأينا كيف تحدث عملية استيعاب محتوى النص، سنشير الآن إلى المرحلة التي تلي عملية الفهم، وهي مرحلة الاستيعاب.
- بعد أن يدرك المستلم المعنى العام للكلام ويفهم كلمات النص، تبدأ مرحلة الفهم.
- والاستيعاب يعني الوعي الكلي والعام للنص والمعلومات التي يتعرض لها.
- ترتبط عملية استيعاب المعلومات ارتباطًا وثيقًا بقدرة الفرد على الجمع بين الأفكار والمعلومات المختلفة.
- عملية استيعاب المعلومات ليست المرحلة الأخيرة من عملية التعلم.
- تليها مرحلة تخزين المعلومات أي حفظها ثم مرحلة استرجاع المعلومات في الوقت المناسب.
- هناك العديد من المعوقات التي تعترض عملية الفهم والاستيعاب، ومنها
- الكرب المرضي المستمر الذي يمر به المتلقي، وهذا الألم يمنعه من الوصول إلى محتوى الخطاب.
- من بين العقبات الرئيسية التي يواجهها المتلقي الرغبة المستمرة في المماطلة وعدم وجود رغبة فورية في التعلم.
- عدم القدرة على الفهم الكامل للموضوع بسبب صعوبة الموضوع أو صعوبة الكلمات المستخدمة.
- عدم وجود عنصر مشجع لإتمام عملية التعلم والدراسة، وعدم وجود حافز للاستمرار.
- البيئة المحيطة بالطالب غير مهيأة ولا تساعد على البحث عن المعرفة، مثل وجود عناصر صاخبة أو وجود مناطق مهملة.
- تجنب مصادر التشتيت مثل التلفاز والألعاب.
- قم بإنشاء خطة منظمة لتنفيذ المهام التي تم تعيينها لك.
- كرر المعلومات أكثر من مرة للتأكد من فهمها بأفضل شرح طريقة.
- اعتمد على الكتابة لتسجيل المعلومات المهمة، وليس القراءة فقط.
- راجع ما قرأته بعد فترة للتأكد من أنك لم تنسه.
- استخدم وسائط مختلفة للتعلم، مثل الصور ومقاطع الفيديو.
